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【中國教育報】湖北:譜寫“三重奏” 奏響“育人曲”


   “三十年后的你,千萬不能忘記共產黨員的初心。大爺爺萬里長征、二爺爺支援平津、三爺爺抗美援朝、姑爺爺端平炮樓的烽火歲月不能忘。在貴州參加脫貧攻堅調研時,苗族老黨員拉著你的手,叮囑你永葆純潔黨性的忠告不能忘……”新中國成立70周年之際,剛從扶貧一線歸來的華中師范大學馬克思主義學院研究生白天偉,寄出了一封飽含深情的“時光書”,向祖國真情告白。


   這一活動在華中師大發起不久,便在湖北全省掀起熱潮,荊楚大地百余所高校的莘莘學子紛紛以傳統手寫書信形式,暢想新中國成立一百周年時的巨大變化與個人成長。


   作為中西部地區唯一入選全國首批“三全育人”綜合改革試點的省份,湖北怎樣書寫立德樹人新篇章,打造學生思政、教師思政、課程思政、學科思政、環境思政“五個思政”升級版,回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一重大命題?


   人人都是育人主體


   “教師獨奏”為“全員合唱”


   如何從一個茶杯中發現資本主義的剝削秘密?近日,一堂“讀馬列 學原著”公開課在華中師大演播廳舉行,該校黨委書記趙凌云為師生導讀馬列經典。


   “講話幽默風趣,講解深入淺出,充滿力量與感情!”“全面又深刻,醍醐灌頂!”全程網絡直播中,3萬多名網友同時在線互動,瀏覽總人次高達400萬,類似的留言不斷刷屏。


   如何避免思政教師“單兵作戰”、思政教育“孤島化”的窘境,推動形成全員育人格局?湖北通過構建以黨政統籌為保證、部門協調為促進、學校教育為紐帶、社會教育為環境、家庭教育為基礎的多路徑融合、多功能互補育人體制機制,交出了自己的答卷。


   近年來,湖北省委把高校思想政治工作抓在實處,建立大宣講大調研大督查機制,創新領導宣講、網絡宣講、基層巡講等形式,開展“蹲點包干”開學檢查和學期常態督查;聚焦高校思想政治工作中的“關鍵少數”,分別制定高校、院(系)、崗位“三全育人”定量清單,明確主體責任、分管責任、院系責任、部門責任和崗位責任,創設明責、確責、履責、督責、問責“五責”閉環落實機制。


   與此同時,湖北省教育廳實行任務項目化、項目清單化以及考核標準化,將相關工作情況納入處室和個人年度工作考核重要內容,各處室(單位)對聯系高校建立起動態分析、定期報告制度,以確保相對成熟的改革經驗能夠及時得到推廣應用。


   在協同育人理念的引領下,中國地質大學(武漢)校友、教職工、學生共排話劇《大地之光》,傳承李四光先生追求真理、矢志報國的精神;湖北工業大學9名不同專業的教授同上《追夢》思政課,引導學生立科技強國志;湖北文理學院“格桑花”赴藏支教團以老生帶新生的方式,在雪域高原上接力青春……


   眾多典型經驗產生了“點燃一盞燈,照亮一大片”的作用,目前已培育出華中農業大學“本禹志愿服務隊”、武漢大學“趙小亭”黨員青年志愿服務隊、長江大學“1024”班、武漢工程大學“許志偉”黨員示范班等特色育人項目700余項,逐步形成家庭、學校、部門、政府、社會協調一致的育人合力,推動各地各部門各高校形成大思政工作格局。


   時時都是育人契機


   “思政單曲”為“課程全輯”


   “電腦能超過人腦嗎?”在闡釋“意識的本質”時,武漢大學馬克思主義學院教師陳訓威講起與家里智能音箱的對話:“小愛同學,你很笨嗎?”但音箱竟然反問:“你心里是不是有別的音箱了?”在詼諧一笑中,枯燥的哲學原理瞬間明晰。


   這是武漢大學“思政慕課2.0版”里的一幕,一經推出便刮起學習旋風,校外粉絲總數突破56萬人次。原來,該校87名思政教師將主修思政課的知識點分解成小單元,并同步安排單元測試、在線討論、教師答疑,以便學生線上消化知識、線下互動討論。


   “發揮思政課主渠道作用,必須堅持以內容為王,將思想理論講深講透講徹底,而不是追求所謂的‘劇場效果’,才能真正增強學生的理論自信。”武漢大學黨委書記韓進說,“我們充分發揮學科教師主力軍、課堂教學主渠道、學校教育主陣地作用,不斷延伸教育半徑,拓展教學時空,實現‘學生在哪里,思政教學就延伸到哪里’。”


   如何不斷提高思想政治教育工作的針對性和實效性,確保既有“面上廣度”又有“點上深度”?湖北出資支持200項思政課教育教學研究,建設10個湖北省中國特色社會主義理論體系研究分中心和11個高端智庫,共建10個省級重點馬克思主義學院和21個示范思政課教學基地。128所高校因校而異、因課而異,堅持線上線下結合、理論實踐結合、思政課程和課程思政結合,將思想政治教育工作貫穿人才培養的全過程。


   “‘動車名醫’張華以身感震動、耳聽異音、鼻聞味道等技巧,12分鐘排查出30個隱藏故障。”“‘航空手藝人’胡雙錢36年加工零件數十萬個,無一次品。”……武漢職業技術學院的育人全程蘊含濃濃“思政味”,“匠心中國”大型巡講邀請行業能手現身解讀工匠精神,“匠心中國”故事大會讓師生詮釋匠心匠行,“匠心中國”課程思政教學比賽鼓勵教師將思政元素融入專業教學。


   無獨有偶,武漢紡織大學將“尚美”理念嵌入專業特色實踐教學,深入推進課程思政改革。服裝設計專業的“霓裳中國”,將服裝設計融入傳統文化元素,講述中國服飾文化的變遷;公共藝術專業的“美麗中國”,通過染織設計紋樣展現中國生態美……


   如今,華中科技大學“深度中國”、華中師范大學“同課異構”、湖北科技學院“溫情中國”、betway必威国际 “速度中國”、湖北生態工程職業技術學院“綠色中國”等一大批具有中國站位、時代風味、湖北范式、校本特色的思政課程群如雨后春筍破土而出,在大學生中“紅了起來”“火了起來”。


   處處都是育人載體——


   “單一聲道”為“立體環繞”


   “引力實驗室正在進行關鍵實驗,若不及時供電,可能丟失大量實驗數據。”“西7舍的水管突然爆裂,正在嘩嘩地漏水。”……在華中科大師生服務中心,工作人員常會在深夜接到應急維修熱線,全天候待命的維修師傅會在5分鐘內趕赴現場。


   原來,該校通過推進“放管服”改革,統籌全校公共服務資源,構建一流服務育人體系,建立網上辦事大廳及線下師生服務中心,出臺配套措施確保420項師生事務都可“一次辦好”,提供“事事有回應”的全年無休服務,累計為師生辦理各類事項逾35萬件次,服務滿意率近100%


   為把高校每一個角落、每項工作變成教育載體,湖北整合協同服務、網絡、心理、資助等各項教育元素,以環境育人、文化育人的思維拓展育人空間,打造“易班”等網絡思政學習平臺,推動高校成立學習新思想研習社制度,選樹300多個校園文化品牌,實現協同并進、綜合融通的全方位立體式育人景象,達到“入芝蘭之室久而自芳”的理想育人效果。


   “自習室開放時間能否進一步延長?”“能不能將洗澡卡和校園卡的功能合二為一?”“希望能多辦一些高質量的學術講座!”中南財經政法大學建立每月一次的校領導接待日、午餐會等制度,引導學生參與民主管理,樹立主人翁意識。


   在中南民族大學,全校多個部門以寢室、課堂、支部為載體,結合學業預警幫扶、志愿服務等活動,以“一對一”“多幫一”形式幫助家庭貧困、學業落伍的少數民族學生;構建“嵌入式”管理模式,堅持混合編班、混合居住、混合學習,使各族學生互幫互助互學、共居共融共進,培育中華民族共同體意識。


   三峽大學打造“資助+實踐+思政”育人共同體,連續多年開展“三大使者家鄉行”活動,鼓勵受助學生回鄉開展“我為家長捎封信”“讀萬卷書,行萬里路”等活動,達到服務家鄉、服務學生家長、服務困難學生、培養實踐能力的目的,使思想政治教育工作同學生資助和社會實踐深度融合。


   “每當中國國歌響起,志愿者都齊刷刷地起立行注目禮;無論比賽結束得多晚,他們都會自發地搜尋拾起散落的小國旗……”今年在武漢舉行的第七屆世界軍人運動會,成為大學生愛黨愛國愛社會主義愛人民愛集體的一次合格檢閱。從賽前籌備到賽后歸置,來自40多所在漢高校的3萬多名大學生志愿者,在世界舞臺上展現著中國青年的靚麗風采。


   “下一步,我們將繼續深化‘三全育人’綜合改革,堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,充分發揮思想政治工作在高等教育改革發展中的生命線作用,深入總結各高校改革示范經驗,推進高校全員參與、全過程貫穿、全方位協同育人體系建設,培養擔當民族復興大任的時代新人,為‘兩個一百年’奮斗目標的實現提供人才支持。”湖北省教育廳黨組書記、廳長陶宏說。


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